教育部

Objective 1. 内容与教学知识

确保考生发展对他们学科的关键概念和原则的理解，并促进考生反映他们的个人偏见，以增加他们对公平的理解和实践, diversity, and inclusion. 提供者有意为候选人开发他们的课程和临床经验，以证明他们有能力有效地与不同的P-12学生及其家庭合作.

• 1.1 学习者与学习 提供者确保考生能够应用他们的学习知识和学习在适当的进步水平. 提供的证据应证明考生能够应用学习者发展的关键概念和原则(InTASC标准1), 学习差异(InTASC标准2), 创造安全和支持性的学习环境(InTASC标准3)，以便与不同的P-12学生及其家庭有效合作.
• 1.2 Content – 提供者确保考生能够在适当的进步水平应用他们的内容知识. 所提供的证据表明考生了解其内容领域的核心概念(InTASC标准4)，并能够将这些内容应用于为不同的P-12学生开发公平和包容的学习体验(InTASC标准5). 结果数据可以通过专业协会(SPA)流程提供, 州审查过程, 或标准1的证据审查.
• 1.3教学实践- 提供者确保考生能够将他们的InTASC标准知识应用于适当的进步水平的教学实践. 有证据证明考生能够进行评估(InTASC标准6), 教学计划(InTASC标准7), 并利用各种教学策略(InTASC标准8)为不同的P-12学生提供公平和包容的学习体验. 供应商确保候选人模仿和应用国家或州批准的技术标准，以参与和提高所有学生的学习.
• 1.4 .职业责任 提供者确保候选人能够将他们的专业责任知识应用到适当的晋升水平. 所提供的证据应证明候选人从事专业学习, 行为合乎道德(asc标准9), 负责学生的学习并与其他人协作(InTASC标准10)，与不同的P-12学生及其家庭有效地工作.

Objective 2. 临床合作与实践

提供者确保有效的合作伙伴关系和高质量的临床实践是候选人准备的核心. 这些经历应该被设计来发展候选人的知识, skills, 和专业气质，以证明对不同学生的学习和发展的积极影响. 高质量的临床实践为候选人提供了不同环境和方式的经验, 以及不同的P-12学生, schools, families, 和社区. 合作伙伴有责任识别和解决实习候选人在与P-12学生接触时遇到的实际问题.

• 2.临床制剂合作伙伴关系- 合作伙伴共同构建互利的P-12学校和社区临床准备安排，并共同承担持续改进候选人准备的责任.
• 2.〇临床教育工作者 合作伙伴co-select, prepare, evaluate, 支持高质量的临床教育工作者, 以提供者和学校为基础, 谁对候选人的发展和P-12学生的学习和发展有积极的影响.
• 2.3临床经验 提供者与合作伙伴一起设计和实施临床经验, 利用各种形式, 足够的深度, breadth, diversity, coherence, 和持续时间，以确保候选人证明他们的发展效率和对不同P-12学生的学习和发展的积极影响，如标准R1所示.

Objective 3. 候选人招募、晋升和支持

提供者证明候选人的质量是一个持续的和有目的的重点从招聘到完成. 提供者证明候选人素质的发展是教育工作者准备的目标，EPP提供支持服务(如建议, remediation, 和指导)在项目的各个阶段，这样候选人就会成功.

• 3.1 Recruitment – 提供者提供目标和进展证据，从广泛的背景和不同的人群中招聘与他们的使命相一致的高质量候选人. 提供者展示了了解和解决本地问题的努力, state, regional, 或者国家需要人手不足的学校和资源短缺的领域. 目标和证据应体现在候选人库的进步，反映美国P-12学生的多样性.
• 3.监控和支持候选人的进展 提供者创建并监控从入学到结业的过渡点，表明考生正在发展的内容知识, 教学知识, 教学技能, 关键的性情, 专业责任, 以及在实践中有效整合技术的能力. 当队列平均绩点为3时，提供者在计划的任何点确定一个过渡点.0，并监视该数据. 提供者确保过渡点的知识和进展对候选人是透明的. 提供者计划并记录对候选支持的需求, 按种族和民族分类的数据以及其他可能与EPP任务相关的类别确定的, 所以候选人达到了里程碑. 供应商有一个有效维护候选人投诉记录的系统, 包括对CAEP的投诉, 并记录决议.
• 3.完成能力- 提供者确保候选人具备有效教学的学术能力，并通过应用内容知识对P-12学生的学习和发展产生积极影响, 基本的教学技能, 在寻求认证的领域进行技术集成. 提供了多种措施，并根据种族对数据进行了分类和分析, ethnicity, 以及其他可能与人民军任务有关的类别.

Objective 4. 项目的影响

提供者证明其完成者对P-12学生学习和发展的指导的有效性, 完成者和雇主对准备工作的相关性和有效性的满意度.

• 4.完井效率- 提供者证明，项目完成者有效地促进了P-12学生的学习增长, 并将所学专业知识应用于P-12课堂, skills, 以及准备经验被设计来实现的配置. 此外，提供程序还包括所提供数据元素的基本原理.
• 4.雇主满意度- 在与不同的P-12学生及其家庭一起工作时，提供者证明雇主对结业者为分配的职责所做的准备感到满意
• 4.完成者的满意度- 提供者证明课程完成者认为他们的准备工作与他们在工作中遇到的责任相关, 他们的准备是有效的.

Objective 5. 质量保证和持续改进

供应商维护一个质量保证体系，该体系由来自多种措施的有效数据组成，并支持持续的、基于证据的改进. 该系统是根据内部和外部利益相关者的输入开发和维护的. 提供者使用查询和数据收集的结果来确定优先级, 增强程序元素, 并强调创新.

• 5.1质量保证体系 —提供商已经开发完成, implemented, and modified, as needed, 一个有效的质量保证体系，确保一个可持续的过程来记录操作的有效性. 提供者记录数据如何进入系统, 如何在决策中报告和使用数据, 以及这些决策的结果如何告知规划改进.
• 5.2数据质量 5 .供应商的质量保证体系.1 .依赖相关, verifiable, 代表, cumulative, 采取切实可行的措施，确保对数据的解释是有效和一致的.
• 5.利益相关者参与 -提供者包括相关的内部(例如.g.， EPP管理人员，教师，员工，考生)和外部(e.g., alumni, practitioners, 学校及社区伙伴, 雇主)程序设计中的利益相关者, evaluation, 持续改进过程.
• 5.持续改善- 提供者定期, 系统地, 并根据其目标和相关标准不断评估绩效, 随着时间的推移跟踪结果, 记录修改和/或创新及其对资源增值计划结果的影响.

Objective 6. 财政和行政能力

欧洲人民党有财政和行政能力, faculty, 基础设施(设备, equipment, 和用品)和其他资源，以适应其业务规模和必要的准备候选人满足专业, state, 以及机构标准. 对于由美国认可的认证机构认证的EPPs.S. 教育局局长(e.g., SACSCOC, HLC), 该认证将被视为符合标准6的充分证据. 如果EPP的机构没有得到美国认可的认证机构的认可.S. 教育部长, EPP必须在有证据支持的叙述中解决ST 6的每个组成部分.

• 6.1财政资源 欧洲人民党的财政能力与其业务规模相适应. 课程、教学、师资、临床工作、奖学金等方面的预算., 为教育计划及其学校合作伙伴的高质量工作提供支持，以培养专业的教育工作者.
• 6.2行政能力 EPP具有与其业务规模相适应的行政能力, 包括领导力和制定计划的权威, deliver, 并运行连贯的学习计划，以便他们的候选人准备好满足所有标准. 学术日历, catalogs, publications, 分级的政策, 广告是最新的, accurate, 和透明的.
• 6.3师资资源 EPP拥有专业的教育教师，他们获得了博士学位或同等的P-12教学经验，使他们有资格完成他们的任务. 人力资源计划为教师的专业发展提供足够的资源和机会, 包括技术使用方面的培训.
• 6.4基础设施 校园及学校设施齐全, equipment, 以及支持符合标准的候选人的用品. 基础设施支持教师和考生在教学中使用信息技术